Gestar-II - Língua Portuguesa
RELATO DO AVANÇANDO NA PRÁTICA-

Cursista: Paulo Macedo

TP3

Aula do dia 13/06/09
Formadora - Gianka Bezerril
Local - CENEP
Carga horária - 4h aula

Com os alunos do 8º ano B da Escola Estadual Rômulo Wanderley, da qual sou professor, executei o Avançando na prática das páginas 31 e 32 da TP 3- Gêneros textuais e Tipos Textuais.
Conforme instrui o livro, pedi aos alunos que se reunissem em grupos de 4 componentes e pensassem numa definição para a palavra trabalho. Eles discutiram entre si e depois elegeram um representante do grupo para escrever no quadro, ao meu comando, a definição específica.
Percebi que os alunos se divertiram muito com o jogo e deram conceitos para a palavra dada com a maior precisão. Mesmo diante do desinteresse de alguns, outros reagiram bem à tarefa.
No final da atividade, pedi-lhes uma produção textual a respeito do que é trabalho.

GESTAR II - PORTIFÓLIO DE PAULO CALDAS

RELATO DO AVANÇANDO NA PRÁTICA-TP3
Aula do dia 16/05/09

Formadora - Gianka Bezerril

Local - CENEP

Carga horária - 4h aula

Ao aplicar em sala de aula o avançando na prática da TP3, que pedia para se conceituar a palavra trabalho, distribuí a turma em grupos de 4 componentes para que cada grupo refletisse a respeito do respectivo termo, com poucos alunos em sala, alguns se mostraram interessados enquanto outros pouco agiam. Mesmo assim, não desanimei e os coloquei em ação.
A princípio, solicitei que discutissem acerca do sentido da palavra trabalho e depois elegessem um porta-voz para escrever no quadro a definição. Um por um se dirigiram ao quadro. Houve grupos que expusessem mais de uma definição, fato este que me deixou bastante surpreso. Após isso, discutimos a ideia em conjunto, e pude perceber a fluidez com que absorveram o conteúdo.
Feitas as primeiras elucidações da tarefa, passamos a fase de produção textual, em que os alunos foram solicitados a escreverem um texto.
Esta última etapa consistia em:
1. Em apenas 15 linhas, organizar aspectos sobre o que era trabalho.
2. Entregar ao professor, para futuras correções, as produções realizadas.
3. O professor devolveu e, juntos, os alunos foram corrigindo os conceitos e os aspectos lingüísticos.
4. Entrega definitiva.

Adiante, coloco em anexo a este relato algumas das produções dos aprendizes.
O que foi possível compreender está além de meras questões estruturais. Creio que o único erro cometido por mim foi não ter explicado para os alunos a diferença entre gêneros textuais e sequências textuais. Tal elemento é de extrema importância para quem deseja produzir textos.

IMAGEM 1

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